Астраханская обл., с. Тамбовка
dzhumakhanova.d@gmail.com

Лингафонный кабинет

Персональный сайт учителя МБОУ "СОШ с. Тамбовки" Джамили Джумахановой

В современном мире знание хотя бы одного иностранного языка – не роскошь, а необходимость. При этом, требуется знание языка на хорошем уровне. Для этого нужно постоянное совершенствование не только учебных программ, но и методик обучения. Одной из проблем является создание искусственной языковой среды. Помощь педагогу в рамках уроков иностранного языка могут оказать современные технические средства. Широко применяется в рамках языкового обучения, в частности, лингафонное оборудование. В нашей школе есть лингафонный кабинет «Диалог» со встроенным кассетным магнитофоном и разъемом для воспроизведения записи с компьютера или CD-плеера. В лингафонном кабинете каждый учащийся имеет индивидуальное рабочее место с возможностью подключения головных микрофонов (наушники), регулировкой громкости, вызовом преподавателя путем нажатия кнопки вызова, прослушивания аудиосигнала или одноклассника (монологическое или диалогическое высказывание), проговаривания слов, фраз, рифмовок, скороговорок на определенный звук, а также записи для дальнейшего анализа.

За время работы выделила следующие преимущества использования лингафонного кабинета:

  1. Реализация личностно-ориентированного подхода. В центре обучения не учитель, а ученик.

Использование возможностей лингафонного кабинета помогает мне, как учителю,  спланировать урок так, чтобы каждый ученик изучал предмет в соответствии со своими индивидуальными особенностями. Например, при обучении устной речи, пара может рассказывать диалог (например, «What do you know about Astrakhan?») не отвлекая остальных учащихся, в то время как остальные учащиеся выполняют другие задания (например, выполняют тест «The use of articles with personal names»).

  1. Обучение всем видам речевой деятельности

Работа в  лингафонном кабинете также позволяет формировать и развивать не только фонетические навыки (послушай и повтори за диктором), но и навыки аудирования (например, задание: послушай аудисообщение профессора Уоллес и определи каких животных она встретила в тропическом лесу), монологической и диалогической речи (послушай диалог и проиграй его), чтения и грамматические навыки (например, задание: послушай текст и найди английские эквиваленты следующим словосочетаниям).

  1. Возможность разнообразить формы контроля

Для проверки задания здесь возможно использовать прием взаимоконтроля и самоконтроля (при записи высказывания ученика). При записи конкретного ученика, я могу дать прослушать запись остальным учащимся на предмет выявления ошибок. Имени «записанного» я не называю.

  1. Альтернатива скучным традиционным урокам

Лингафонный кабинет также является средством повышения познавательной активности на уроке и к предмету в целом. Ребята активно вовлекаются в учебную деятельность, так как лингафонный кабинет выступает в качестве средства создания искусственной иноязычной среды, создает положительный эмоциональный настрой при изучении материала. Учащиеся наслаждаются процессом обучения, им нравится работать в наушниках. За время работы в лингафонном кабинете, я заметила, что качество речи изменилось, а точнее ее фонетическая сторона. Находясь в наушниках, дети слышат речь носителя языка без посторонних шумов и не отвлекаясь. Ребята стараются подражать интонации услышанной речи. Здесь большим подспорьем являются упражнения на отработку интонационного рисунка предложения изаудиоприложений УМК Forward.

  1. Преодоление личностного психологического барьера

Встречаются учащиеся, которые боятся говорить на публике, говорят тихо. Чтобы помочь таким детям стать увереннее, я использую возможности лингафонного кабинета. Во-первых, дети сидят в наушника, и при работе в режиме «учитель — ученик», ученика слышит только учитель. Ребенок проговаривает слова за диктором (носителем языка), может записать свой голос, вызвать преподавателя при необходимости, при этом приобретая всю большую уверенность. На следующем этапе используется режим «ученик — ученик». Только преподаватель может прослушать, скорректировать высказывания учащихся в паре. Затем можно организовать групповую работу с использованием лингафона. Ребенок на третьем этапе становится увереннее, он, не боясь, высказывает свое мнение на иностранном языке.

  1. Увеличение темпа урока.

При обучении иностранному языку идет отработка всех видов речевой деятельности. Учителю на уроке невозможно поработать с каждым учеником индивидуально. И здесь на выручку прихjдит лингафонный кабинет.

Но не стоит забывать о СанПин и применять лингафонное оборудование необходимо через 5-10 минут после начала урока, при этом длительность звукозаписи для младших школьников — 10-15 минут, а для старшеклассников — 20-25 минут. Невыполнение данных требований приводит к утомляемости организма учащегося, что снижает качество обучения.

Благодаря использованию лингафона, увеличивается время разговорной практики учащихся, создаются возможности для группового взаимодействия (навык работы в команде), повышается мотивация обучения, урок становится интересным и насыщенным.